{"id":220,"date":"2016-11-09T10:59:42","date_gmt":"2016-11-09T12:59:42","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.sisalu.com.br\/?p=220"},"modified":"2017-05-19T15:00:16","modified_gmt":"2017-05-19T18:00:16","slug":"meio-ambiente-precisa-estar-no-curriculo-e-na-gestao-da-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.sisalu.com.br\/index.php\/2016\/11\/09\/meio-ambiente-precisa-estar-no-curriculo-e-na-gestao-da-escola\/","title":{"rendered":"Meio ambiente precisa estar no curr\u00edculo e na gest\u00e3o da escola"},"content":{"rendered":"

Relat\u00f3rio da Unesco aponta que o tema ainda \u00e9 um desafio para a educa\u00e7\u00e3o brasileira: 60% dos estudantes com 15 anos s\u00f3 t\u00eam conhecimento b\u00e1sico no assunto.<\/p><\/blockquote>\n

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O relat\u00f3rio<\/a> lan\u00e7ado esse m\u00eas pela Unesco (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura)<\/a>, com o tema \u201cEduca\u00e7\u00e3o para as Pessoas e o Planeta: criar futuros sustent\u00e1veis para todos\u201d<\/a>, deixa claro que os avan\u00e7os na educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o indispens\u00e1veis para o desenvolvimento mundial.<\/p>\n

Segundo a pesquisa, o Brasil atingiu a m\u00e9dia mundial de investimentos em educa\u00e7\u00e3o no ano de 2012, mas \u00e9 preciso repensar a forma\u00e7\u00e3o dos professores e valorizar novas metodologias de ensino.<\/p>\n

A coordenadora de educa\u00e7\u00e3o da Unesco no Brasil, Rebeca Otero, comentou alguns dos principais pontos do relat\u00f3rio.<\/p>\n

\u201cNo Brasil, vemos uma educa\u00e7\u00e3o focada em determinados conte\u00fados para o Enem. Os curr\u00edculos pautados apenas por livros did\u00e1ticos. N\u00e3o se v\u00ea a educa\u00e7\u00e3o como esse instrumento de qualifica\u00e7\u00e3o da vida das pessoas, para aprender a ser, conviver e fazer. A educa\u00e7\u00e3o precisa construir um indiv\u00edduo cidad\u00e3o, capaz de fazer boas escolhas para si e para a sua comunidade\u201d.<\/p>\n

Meio ambiente<\/b><\/p>\n

Encontrar novas solu\u00e7\u00f5es para problemas ambientais e ter um futuro com ind\u00fastrias mais verdes s\u00e3o alguns dos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel das Na\u00e7\u00f5es Unidas. Por\u00e9m, segundo a pesquisa, metade dos pa\u00edses avaliados nem menciona explicitamente a mudan\u00e7a clim\u00e1tica em seus curr\u00edculos escolares.<\/p>\n

Ainda de acordo com o estudo, nos pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE)<\/a>, 40% dos estudantes de 15 anos de idade t\u00eam apenas conhecimentos b\u00e1sicos sobre temas ambientais. J\u00e1 no Brasil, Uruguai, M\u00e9xico e Argentina, esse \u00edndice sobe para mais de 60%.<\/p>\n

\u201cAs escolas at\u00e9 aceitam bem o tema, por ser uma agenda positiva. Por\u00e9m, ainda trabalham de forma muito superficial. Isso mostra o quanto precisamos renovar a educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso investir e repensar a forma\u00e7\u00e3o dos professores\u201d, alerta Rebeca. \u201cA sustentabilidade, por exemplo, tamb\u00e9m deve ser levada a s\u00e9rio pelos gestores. N\u00e3o adianta s\u00f3 tratar em sala de aula, \u00e9 preciso tamb\u00e9m dar o exemplo e investir em uma gest\u00e3o mais sustent\u00e1vel\u201d.<\/p>\n

Formar cidad\u00e3os engajados<\/b><\/p>\n

O relat\u00f3rio apresenta um estudo feito em 35 pa\u00edses que mostrou que a abertura nas escolas para discuss\u00f5es de assuntos pol\u00eamicos, em que os alunos ou\u00e7am e expressem opini\u00f5es divergentes em sala de aula, aumenta a inten\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica dos estudantes.<\/p>\n

\u201c\u00c9 imposs\u00edvel ter uma boa educa\u00e7\u00e3o sem ter nas escolas o debate que promova o pensamento cr\u00edtico da comunidade\u201d, afirma Otero.<\/p>\n

Dados da pesquisa mostram que o acesso amplo e igualit\u00e1rio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de boa qualidade ajuda a manter pr\u00e1ticas e institui\u00e7\u00f5es democr\u00e1ticas. N\u00edveis melhores de alfabetiza\u00e7\u00e3o responderam pela metade das transi\u00e7\u00f5es para regimes democr\u00e1ticos entre 1870 e 2000.<\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o de professores<\/b><\/p>\n

Al\u00e9m de incluir as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e sustentabilidade no curr\u00edculo de forma\u00e7\u00e3o dos professores e gestores da educa\u00e7\u00e3o, o relat\u00f3rio da Unesco afirma que \u00e9 preciso romper urgentemente com as tend\u00eancias do passado.<\/p>\n

\u201cOs professores sentem necessidade de uma forma\u00e7\u00e3o melhor. \u00c9 preciso atualizar o curr\u00edculo para que eles estejam preparados para lidar com bullying ou crian\u00e7as portadoras de necessidades especiais, entre outros tantos temas importantes atualmente nas escolas\u201d, sugere.<\/p>\n

A pol\u00edtica salarial, educa\u00e7\u00e3o continuada, redu\u00e7\u00e3o de carga hor\u00e1ria e as condi\u00e7\u00f5es de trabalho do professor precisam de revis\u00e3o. \u201cSem a valoriza\u00e7\u00e3o da carreira docente, fica mais dif\u00edcil a renova\u00e7\u00e3o. Os jovens acabam n\u00e3o querendo seguir essa carreira. O que acontece aqui no Brasil, por exemplo, \u00e9 que temos um d\u00e9ficit de professores em determinadas \u00e1reas\u201d.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o superior<\/b><\/p>\n

Em uma amostra de 76 pa\u00edses, 20% das pessoas mais ricas com idades entre 25 e 29 anos completaram pelo menos quatro anos da educa\u00e7\u00e3o terci\u00e1ria, em compara\u00e7\u00e3o com menos de 1% das mais pobres.<\/p>\n

A previs\u00e3o \u00e9 que at\u00e9 2020 o mundo apresente um d\u00e9ficit de 40 milh\u00f5es de trabalhadores sem ensino superior e um excesso de 95 milh\u00f5es de trabalhadores com n\u00edveis educacionais b\u00e1sicos.<\/p>\n

Para o Brasil conseguir vencer esse desafio, segundo a coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o da Unesco no Brasil, ser\u00e1 necess\u00e1rio investir em cursos t\u00e9cnicos. \u201cN\u00e3o s\u00f3 aumentar a oferta dos cursos t\u00e9cnicos de curta dura\u00e7\u00e3o, inclusive j\u00e1 no ensino m\u00e9dio, mas entender a verdadeira demanda. Hoje, 70% desses cursos no Brasil s\u00e3o de \u00e1rea administrativa. \u00c9 preciso oferecer qualifica\u00e7\u00e3o para outras \u00e1reas\u201d.<\/p>\n

O relat\u00f3rio<\/b><\/p>\n

O relat\u00f3rio da Unesco monitora o objetivo global de educa\u00e7\u00e3o da Agenda de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel das Na\u00e7\u00f5es Unidas. S\u00e3o 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, um plano de a\u00e7\u00e3o e as 169 metas priorit\u00e1rias que devem ser alcan\u00e7adas pelos pa\u00edses-membros da ONU (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas) at\u00e9 2030. A nova agenda coloca a educa\u00e7\u00e3o como o principal ponto para alcance das metas.<\/p>\n

Fonte: <\/b>Porvir<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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